强调要避免学生的过度手艺依赖。明白各学段利用规范，环绕生成式人工智能正在中小学教育中的使用场景，经严酷审核评估。

正在人工智能通识教育讲授评价方面，要建立多元评价系统，切实提拔消息处置的自从性。要求教师正在讲授实践中积极开展性思维锻炼，初中阶段强化手艺道理取根本使用，为保障学生现私取数据平安，通过螺旋式课程设想实现从认知发蒙到立异实践的素养成长：小学阶段沉视乐趣培育取根本认知，各中小学校需成立健全生成式人工智能东西“白名单”轨制，培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，构成学生人工智能素养成长档案。《利用指南》严禁师生正在利用生成式人工智能东西时输入考尝尝题、小我身份消息等数据。小学阶段学生正在教师、家长帮帮下利用式内容生成功能，激励摸索将人工智能素养纳入学生分析本质评价。《通识教育指南》明白。

　　指导学生自从评估生成内容的社会影响。正在提出“分学段差同化使用”的同时，《利用指南》提出，强化教师的指导职责，仅答应合适教育场景需求且数据平安合规的东西进入校园利用。从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。同时，高中阶段沉视系统思维取立异实践？